La evaluación institucional según (Cruz
1999) “Se asume como el proceso que da cuenta del estado de desarrollo del
objeto de evaluación, de sus aciertos, carencias y deficiencias. Por otra parte
Zúñiga (1989) la define como la evaluación que debe ser tomada en cuenta por el
responsable de un establecimiento educativo para detectar errores y aciertos en
su gestión administrativas.
Sin embargo, nos atrevemos a decir para
que haya una educación de calidad se deben realizar cambios que beneficien
tanto a la educación como a los agentes que intervienen en ella. El cambio no
es fácil, para cambiar primero debemos convencer a aquellas personas o grupos
social que forme parte de él.
Ahora bien, como el objetivo es mejorar el
funcionamiento y la calidad de cualquier sistema educativo (escuelas y sus
procesos) el gerente debe utilizar todo su conocimiento para poder descubrir
las causas que pudieran modificar ese cambio para la calidad educativa que tanto se desea.
Es importante destacar para que haya esa calidad, tomar en cuenta la finalidad principal de la
evaluación institucional como lo es el diagnóstico científico, confiable y
válido; cómo una institución educativa realiza sus funciones y actividades,
como emplea sus recursos y logra ese
objetivo.
Ahora bien, todo lo mencionado, nos invita
a meditar sobre la fundamentación legal, el currículo oficial, las políticas y
planes educativos que diseñan la escuela
que desean, sobre la base del diagnóstico de su realidad, para la cual deberán
establecer la visión, misión y principios del proyecto educativo que pretender
desarrollar la comunidad educativa. Seguidamente deberán adecuar el currículo a
la realidad regional y local de la escuela, desarrollar el plan anual y demás
proyectos orientados a generar la innovación educativa y las mejoras de las
prácticas pedagógicas. Adicionalmente, también será fundamental diseñar o revisar
los procesos claves , y de apoyo a través de los cuales se presta el servicio
educativo en las áreas docentes y administrativas, así como la estructura
organizacional de soporte al funcionamiento de la escuela, donde juega un papel
importante el reglamento del centro escolar.
Un factor
muy importante en este proceso, es la comunicación que
mantengan ese gerente con los estudiantes, docentes y demás miembros; ¿Porque?
Porque a través de esa comunicación se
puede saber si todo lo planificado va en logro de los objetivos planteados. Por
eso es importante que todos los miembros desarrollen un espíritu de trabajo
para el desempeño de las actividades asignadas, haciendo el mejor uso de sus
talento para integrar sus habilidades, acentuar sus fortalezas y disminuir sus
debilidades, donde es vital la auto evaluación como mecanismo de
retroalimentación para identificar los problemas y planear las acciones
correctivas que aseguren resultados exitosos.
En conclusión, el cambio debe iniciarse
desde la cima de la jerarquía para que se pueda dar esa calidad educativa, es
decir tiene que empezar en el sitio del poder y fluir hacia abajo. El hecho es,
que todo esto se logra cuando se comience a cambiar actitudes, principios y
valores de los miembros de este sistema educativo y finalmente el cambio de
aptitudes, es importante establecer prioridades relativamente explicitas, en
consecuencias; la administración de los cambios requiere de métodos educativos
para conquistar las metas.
Referencias
Oscar,
M Napoles (1973). Evaluación de la productividad en el proceso educativo
[documento en línea]
Disponible:http://www.anuies.mx/servicios/panuies/publicaciones/r
evsup/res009/txt4.htm#top. Consultado: 2013 junio 6
Domingo,
C. Innovación y cambio curricular, la crisis permanente. [Documento en
línea] disponible: http://educación.idoneos.com/index.php/364006.
Consultado: 2013 junio 6
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